MINISTERIO DE EDUCACIÓN APRUEBA NORMAS PARA UN BUEN RETORNO DE CLASES PRESENCIALES
· * Ambas normas tienen como objetivo preparar a la
comunidad educativa para el retorno progresivo a las escuelas y reforzar la
secundaria como una etapa de desarrollo integral.
La representante de UNICEF, Ana de Mendoza destacó el compromiso del Estado peruano por asegurar el desarrollo de las y los adolescentes luego de que el Ministerio de Educación aprobara dos importantes normas para el buen retorno de forma presencial a la escuela y la atención de estudiantes de secundaria.
“La escuela es uno de los
escenarios donde ellas y ellos tienen la oportunidad de vivir experiencias que
los marcarán de por vida. Crear un entorno educativo favorable que impulse ese
desarrollo es fundamental para consolidar una ciudadanía marcada por el
respeto, la tolerancia y la inclusión”, señaló.
Recientemente, el Ministerio de
Educación promulgó dos normativas para el trabajo con estudiantes de educación
secundaria que tienen como objetivo preparar a la comunidad educativa para el
retorno progresivo a las escuelas y reforzar la secundaria como una etapa de
desarrollo integral.
La primera norma, denominada
“Marco Orientador para la atención de adolescentes en educación secundaria”,
tiene como objetivo formar a ciudadanos y ciudadanas que valoren su comunidad,
que se comprometan con causas justas y solidarias, que participen en estos
cambios y respeten y valoren la diversidad. Todo esto quedó plasmado en
documentos de gestión y en estrategias de intervención a nivel regional y
nacional.
La segunda, se publicó como la
“Guía de disciplina positiva para el desarrollo de habilidades socioemocionales
en la escuela y el trabajo con las familias”. Este documento se elaboró en el
marco del Programa de Cooperación de UNICEF 2017-2021 y el Plan de Acción
Multianual 2020-2021.
Esta norma está dirigida a
generar espacios de acompañamiento y promoción de las y los estudiantes al
momento del retorno progresivo a las clases presenciales. Será utilizado
principalmente por el personal docente y directivo como una guía para desarrollar
habilidades socioemocionales en la escuela y en su trabajo con las familias.
Ambas normas contribuyen a
generar espacios de convivencia positiva, respeto, integración y la visión de
una secundaria donde se formen ciudadanos comprometidos con el bienestar
propio, de su comunidad y del país. (Perú 21)
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